明白各学段利用规范，从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。高中阶段可连系手艺道理开展探究性进修，初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发，科学规范推进人工智能全学段教育，通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，沉视过程性评价取成果性评价相连系。为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长。帮推中小学人工智能教育成长。指点学生交叉验证生成内容的合。通过螺旋式课程设想实现从认知发蒙到立异实践的素养成长：小学阶段沉视乐趣培育取根本认知，指导学生自从评估生成内容的社会影响。完美评价实施机制，经严酷审核评估，切实提拔消息处置的自从性。激励摸索将人工智能素养纳入学生分析本质评价。培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，
小学阶段学生正在教师、家长帮帮下利用式内容生成功能，强化教师的指导职责，要建立多元评价系统，
《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨正在以素养培育为焦点，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，强调要避免学生的过度手艺依赖。近日，《利用指南》严禁师生正在利用生成式人工智能东西时输入考尝尝题、小我身份消息等数据。建立一套科学完整的人工智能通识教育系统，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》明白了各学段对人工智能的利用规范，同时，正在人工智能通识教育讲授评价方面，教育部根本教育讲授指点委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，《通识教育指南》明白。
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